2024年12月18日我院全体数学教师在8-B404进行了2024-2025-1学期的第八次教研活动，活动主题为《教学团队建设》，本次教研活动由教研室主任王香香主持，专题为张鹏老师主讲。

一、老带新结对案例展示交流

侯慧慧、梁晓花：定积分的应用——计算彩虹鸡尾酒酒杯的体积

张庆娟、赵勇涛：第二重要极限——校园贷

兰明明、张鹏：分段函数——公积金按揭贷款

    老带新结对具有重要的实践意义和教育价值。通过这种方法，我们可以更好地传承数学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

二、专题分享

张鹏老师为老师们分享了中法文化与教学：

本次教研活动聚焦中法两国在数学教育领域各自拥有深厚的文化传统和独特的教学方法。这些差异不仅体现在教学方法上，更深深植根于两国的文化传统之中。

法国的数学教育历史悠久且底蕴深厚。从17世纪到19世纪，法国数学家如笛卡尔、韦达等人为数学学科的发展做出了巨大贡献。这些历史积淀使得法国国民对数学充满自信和尊崇。在法国的数学课堂上，情境教学法被广泛采用，教师会利用生活中的实际情境来引导学生理解数学概念，使数学知识更加生动和有趣。此外，法国还注重精英数学教育，通过严格的选拔机制，为有志于数学研究的学生提供高强度、高质量的预科教育和大学校教育。

相比之下，中国的数学教育则更加注重知识的传授和应试技巧的训练。传统的数学课堂上，教师占据主导地位，学生被动接受知识。然而，随着教育改革的推进，中国也在尝试引入新的教学方法，如探究式学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创新能力。这些改革旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力，而不仅仅是应对考试。

尽管中法两国在数学教学方法上存在差异，但两国都在努力培养学生的数学思维和解决问题的能力。法国通过情境教学法和精英数学教育，激发学生的数学学习兴趣和潜能；而中国则通过教育改革，尝试打破传统应试教育的束缚，培养学生的创新思维和实践能力。

随着全球化的发展和中法两国教育交流的加深，两国在数学教学理念上的交流与融合也日益增多。中国可以借鉴法国情境教学法的优点，将数学知识与现实生活相结合，使数学教学更加生动有趣；同时，也可以学习法国精英数学教育的经验，为有志于数学研究的学生提供更好的教育资源和支持。而法国则可以学习中国在数学竞赛和应试教育方面的成功经验，提高学生的数学素养和应试能力。

    总之，中法文化与数学教学之间存在诸多联系和差异。通过深入了解这些联系和差异，并加强交流与合作，我们可以更好地借鉴和吸收国外先进的数学教育理念和方法，推动中国数学教育的发展和创新。