从 2004 年中共中央国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》( 16 号文件) ，首次提出了“三全育人”这一理念，在 2016 年 12 月 8 号全国高校思想政治工作会议上，习近平做出重要讲话，强调要用好课堂教学这个主渠道，其他课程都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2019 年 3月，中央召开学校思想政治理论课教师座谈会，习总书记着重提出三全教育，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人，正是在这个背景下，全国各高校开始研究并实践课程思政。教师党支部于2021年10月13日召开了课程思政建设研讨会。

一、党支部全体成员学习课程思政

党支部全体成员共同学习上海大学顾俊教授讲解的课程思政，顾俊教授从课程思政如何定位、课程思政如何做两个方面进行了详细的讲解，并且列举了具体的案例讲解课程思政如何开展，对于教师们一直困惑的问题：如何在专业课中开展课程思政，有了明确的思路。

二、党支部全体成员探讨课程思政的开展

党支部全体党员从以下几个方面对于课程思政的开展进了讨论：第一，高屋建瓴，跳出专业看专业，设计课程思政，不能陷在专业中出不来，可以先确定一个制高点，拓展课程视野，揭示专业和课程对人类、国家和个人的意义，提高学生专业学习的积极性；第二，胸有成竹，先建立结构，再处理细部，做课程思政，要先做整体设计，梳理课程主干，确定思政主题，以此为焦点，形成贯穿整个课程的脉络，然后再来处理专业知识点，就方便而且顺利多了；第三，相互印衬，专业与思政内在契合，有了大局，有了主干，就可以顺腾摸瓜，挖掘具体的专业知识点，开发其中的思政内涵，做到专业与思政水乳交融，相得益彰；第四，知行合一，主动学习，自我成长，课程思政设计要把重点放在学生身上，引导学生用自己的眼睛看世界，体验国家发展，增强“四个自信”，激发学习动力，提高创新能力。

三、党支部书记总结

课程思政就是在非思政的课程中，讲出立德树人的效果来。依托专业课程，自然要求开发专业内含的思政元素，争取更好的立德树人效果。有好教师，才有好课程，育人先育己，育人育己同步发展。